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教育案例——其实他比阳光更灿烂


教育案例——其实他比阳光更灿烂

      毕业之后我进入了江东小学,并中途接手了三(2)班,本想着数学老师不会担任班主任,但我例外的成为了一名班主任。在两个月的班主任管理工作中,我认识了31个个性不同,爱好不同的孩子们。在这31 个孩子中,有个特殊的孩子深深的吸引了我。

      说到这个吸引,并不是因为这个孩子的外貌有多帅,而是他独特的气场。开学第一天,因为这个孩子排队速度太慢,我稍稍批评了他。他没有跟一般孩子一样,默默地接受批评,而是用一种仇视的眼神看着我,两手紧紧地握拳。他的这一反应立刻让我引起了警觉,并让我感到了一丝寒意。三年级的孩子为什么会有这种如此反常的举动。从这一天起,我开始默默关注这个孩子。

      在任教后的一个月,我发现了这个孩子更多方面的问题。每当下课都会跑来询问我可不可以去上厕所; 午饭吃不下询问帮我可不可以倒掉;我一批评他,他要么仇视的看着我,要么低下头偷偷地哭。在数学第一单元的考试中,他极慢的做题速度差点让我怀疑人生,整整两个半小时,他还有一页卷子没做,最后只得了低分。这个孩子的种种现象,让我意识到我得立刻跟家长沟通。很凑巧的是,我发现孩子的家长每天放学都陪他打半小时篮球。

      通过与家长的沟通,我更深入地了解了孩子:平时爸爸工作忙,只有妈妈全职照顾这个孩子。又因为这个孩子是二胎,爸妈多少对这个孩子有些溺爱,所以孩子在家中称老大,谁也不怕。但同时家长对孩子这古怪的性格也无可奈何,不知道如何教育。与此同时,我也向班级里的孩子了解了情况。他们告诉我,这个孩子有时语言不文明,会对小朋友们动手动脚与在我面前判若两人。其他任课老师也反映,这孩子反应有些迟钝,性格古怪。

      通过对家长、同学和任课老师的多方了解,我发现他的性格、举止、学习都存在些许问题,是一个需要我帮助的孩子。但因为我经验不足,只能以粗俗的方式帮助他。教育学中最强调的就是“因材施教”,因此针对他的每个问题,我采取了不同的措施。

      作为一名班主任,我们要善于发现孩子的“闪光点”。在学习方面,我发现这是一个聪慧的孩子,他虽然做题速度极慢,偶尔发一下呆,但准确率却极高。妈妈也为此表示头疼,因为每天九点多他才能做完作业。作为新教师,我最多的就是精力。每天我都会加班到五点再回家,所以我想为何不在放学后辅导一下他呢?为此我特意找了一个做题快,但准确率稍低的女孩子,让他俩放学之后一起做完数学作业再回家。很幸运的是,我的方法奏效了。通过与女孩子的竞争,这个孩子速度提快了,并在接下来的两次测试中都取得了90多分的好成绩。那个女孩子也在他的带领下,也有所进步。

      除此之外,我还发现这孩子虽然性格内向,但是耐力极强。因此在选拔运动会400米运动员的时候,我选择给他一个展示自己的机会。孩子妈妈既惊喜又意外,没想到自己的孩子会参加。事实证明,他没有让我失望,在400米的比赛中他获得了第三名的好成绩。这孩子感到了成功的喜悦,不停地在我耳边说,下次比赛他还要参加。我相信通过这次的成功,他会更加热爱运动,更加自信。

      为了能走进这个孩子的世界,最好的方法就是做他的朋友。了解到他每天做完家作后会去操场打篮球,我便带了一个篮球每天陪他打二十分钟,这导致每天傍晚他都会询问我一起打篮球吗?很快的,他跟我交流的越来越多,愿意跟我讲一些心里话。他不再询问我下课后能否上厕所,吃不完能否倒掉。这些转变让我感到欣慰,但同时我也添了一些困扰。或许因为我俩成为了朋友,他忘记了师生关系,开始得寸进尺,不尊重老师。

      对于孩子的行为举止,我有些无从下手,只能用班主任的威严震慑他。但我知道这不是长久之计,只能靠平常孩子之间的监督,通过一些奖惩政策来改正他的不良行为。

      通过对这个孩子的接触和交流,我对教育孩子有了更深刻的感悟。当孩子表现得跟别人不一样时,性情乖张、行为出格的时候,也许只是单纯地渴望关注,渴望爱与温暖而已。教育孩子之前,要先成为孩子能信赖的朋友。要懂得因势利导,充分理解孩子的乐趣,更要会利用孩子的爱好来激发他们的学习热情,与他们打成一片。从来没有坏的学生,只有坏的教育。我们要做能把道理说得头头是道的权威,更要做孩子愿意信赖的好朋友。作为教师,应该学会赏识学生,尝试去发现学生身上的“闪光点”,只有这样我们才会使自己转变对一些特殊学生的态度,用赏识的心态促使学生向更有利的方向发展。每个孩子都是独一无二的,他们都是阳光底下最灿烂的小花朵。

看看他们如何说:
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