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2018千课万人低段语文统编教材课堂教学高峰论坛观摩心得


“千课万人”心得分享

  • 朗读&阅读

读字当头,先读准确后再读出适当的语气,再培养提取并处理信息的能力。

“快乐读书吧”——促进学生多阅读、侧重对读书方法的传授。

一年级的“和大人一起读”和二年级的“我爱阅读”——爱上阅读、养成阅读习惯、尝试方法迁移。

如何激发阅读兴趣:

1、在课内完成自主阅读

2、从教材课文延伸向课外,单篇到整本书

3、选择有趣的话题展开交流

4、养成阅读习惯:晨间到校、中午时段、每周一节阅读课、在家每天半小时

提示:

1、遇到不认识的字,试着读半边,问同学、老师,或索性跳过

2、读一遍后对感兴趣的内容再读一遍

3、和同学一起交流感兴趣的话题

4、做成读书成果(留印迹、读给别人听、给别人讲故事)

窦桂梅《葡萄沟》:

“到了秋季,……有红的、白的、紫的”

读出顿号

“一大串一大串”、“茂密”、“绿的、白的、紫的”

怎样的声音是表现一大串呢?

能读出茂密吗?

读出绿色来吧,你来读出白色!

侯春艳《坐井观天》:

“你弄错了”、“我不会弄错的”、“你是弄错了”

 

 

二、识字&写字

先识基本字,再学拼音——增加对母语的亲切感,提高学习的获得感。

随文识字中往往渗透汉字文化、字源、字理。

集中识字中引导学生学会归类识字,归类积累词语——课后习题和园地中的书写指导栏目

识字读书越早越好。

要能独立自主识字。

“识字加油站”——联系生活创设情境,结合句子多写多练。

识字要快:

1、抓住任何机会、地点识字

2、遵循学生的认知规律和汉字构字规律

3、识用结合

写字要慢:

1、看仔细2、记清楚3、多描摹4、细比较5、勤练习

要舍得花时间练习书写。

荆真真《我要的是葫芦》

“赛”下面为什么会是个“贝”,出示“塞、寨”;“滕、腾”对比;

侯春艳《坐井观天》

“井”字演化过程;区别“渴”和“喝”;出示“沿”图片和字源,说说还有哪些“沿”

 

三、说话&写话

借助图、词语、线索讲故事,会使用礼貌用语。

教材里增加了功能性口语交际,如演讲、辩论、介绍。

关注对良好交际习惯的培养,语气良好、说话得体,鼓励学生说句子、写句子。

说自己的话,说别人能听懂的话。

说话前想一想。

关注言语对象、场合。

戴建荣《商量》

多次复述案例中主人公小明的话。

你觉得小明要怎样才能更好地去商量呢?

窦桂梅《葡萄沟》

给一位学生戴上维吾尔族帽子,请他用自己的话介绍葡萄长在哪?长得怎样?

 

  • 古诗文

古诗文在教材里的占比提高,传统文化渗透深入。

敬畏古诗词,会读古诗词,读很多古诗词,真正读懂古诗词,情通古人才能真正读出味道。

赵志祥《敕勒歌》

1、读押韵

2、感受该诗慢读与快读的区别

3、通过注释引导学生理解诗意,读出诗意中的感觉

4、改变诗歌排布顺序读

5、楷体变繁体、篆体、甲骨文读

6、加上特殊的符号,做动作读

7、去符号,唱读、赛读。

共勉:

我们不能在未知的领域里慷慨陈词。

2018.10.31

赵钰

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